Estland und Finnland: Wo Eigenverantwortung großgeschrieben wird

„Wir haben keine Ressourcen für Überregulierung“ ist der erste, aber nicht der letzte verblüffende Satz, den wir bei „Education Estonia“ zu hören bekommen, einer Initiative des estnischen Bildungsministeriums zur internationalen Bildungskooperation. An diesem Satz zeigt sich eine Grundhaltung, die in Finnland und Estland sehr verbreitet ist, und die man spürt, wenn man finnische und estnische Schulen besucht: ein Vertrauen in die Professionalität der Lehrer:innen. Dieses Vertrauen äußert sich in einem hohen Maß bei der Autonomie für die einzelnen Schulen. Egal ob es um das Personal, die Dauer der Schulstunden oder die Unterrichtsmethoden geht: Die Entscheidung liegt bei der Schulleitung und den Lehrer:innen, vor dem Hintergrund eines zwar einheitlichen Curriculums, jedoch großen Gestaltungsspielraums. 

Anstelle von Kontrolle wird auf Autonomie und Eigenverantwortung gesetzt, und zwar von klein auf. In jeder estnischen Schule gibt es einen „Selbstlerntag“ (einmal im Monat für die niedrigeren und einmal in der Woche für die höheren Klassen), an dem die Schüler:innen außerhalb der Schule – zu Hause, bei den Großeltern, gemeinsam mit Schulfreund:innen – schulische Arbeitspakete bearbeiten. Natürlich online. Für Fragen stehen die Lehrer:innen zwischen 12 und 14 Uhr in einem Online-Meeting zur Verfügung. An diese Art des eigenverantwortlichen Arbeitens werden schon die Kleinsten herangeführt. Zuerst durch selbstständige Phasen innerhalb der Klasse, der Schule und später eben zu Hause.

Überhaupt können sich Schüler:innen stark in die Gestaltung ihrer Schule einbringen: sei es durch die künstlerische Gestaltung der Wände und Räume mit ihren Bildern und Skulpturen oder das Mitbestimmungsrecht bei der Bestellung von neuen Lehrer:innen. Auch scheint das Wohlbefinden aller – Lehrer:innen und Schüler:innen gleichermaßen – wichtig zu sein. Denn in der finnischen Lehrer:innen-Ausbildung bildet das Fach „School as Community“ einen fixen Bestandteil. Lehrkräfte sind somit von Anfang an für die Gruppendynamik innerhalb der Klasse sensibilisiert. Ein Mentoring-Programm begleitet die Lehramtsstudierenden ebenso, wie sie später in ihrem Beruf ihre Schüler:innen als Mentor:innen betreuen. In Estland geht dies sogar so weit, dass gemäß dem Berufsethos die Lehrer:innen für den Schulerfolg ihrer Schüler:innen mitverantwortlich sind. Sobald die schulische Leistung eines:r Schüler:in nachlässt, geben entweder sie oder Kolleg:innen umgehend Nachhilfestunden, um ein Sitzenbleiben des:der Betroffenen möglichst zu vermeiden.

Wie die Digitalisierung im Schulkontext funktionieren kann, zeigt vor allem Estland. Seit 2004 sind alle Schulen an das Internet angeschlossen. Jede Schule hat eine eigene digitale Arbeitsumgebung und einen eigenen „Education Technologist“ (m/w/x), der den Lehrkörper bei der digitalen Umsetzung von Unterricht und der Verwendung neuer Werkzeuge unterstützt. Dieser positive Zugang zum Thema Technologie findet sich auch auf der Ebene der Verwaltung.

Das 2004 etablierte estnische Informationssystem bietet im Sinne der Transparenz alle vorhandenen Daten zu den Curricula, Schulen, Prüfungsvorlagen und Prüfungsergebnissen für alle online zum Nachschauen an, egal ob es sich um die Schulgröße (in Quadratmetern), den Notendurchschnitt der Abschlussprüfungen, das Sprachen- oder das Geschlechterverhältnis handelt. Relativ neu ist die 2017 eingeführte National Satisfaction Survey. Dabei werden Lehrer:innen und Schüler:innen regelmäßig nach verschiedenen Kriterien befragt: u.a. Wohlbefinden und Bullying. Zeigt eine Schule besondere negative Auffälligkeiten, wird ihr Unterstützung bei der Lösung bestehender Probleme angeboten. Die Erfassung von Daten und deren transparente Präsentation sind somit nicht nur reiner Selbstzweck, sondern bilden die Grundlage für bildungspolitische Entscheidungen.

Silvia Nadjivan und Clemens Ableidinger aus dem NEOS Lab begaben sich Mitte März auf eine Bildungsreise nach Finnland und Estland, wo sie Schulen sowie Bildungsinnovatoren und Ministerien besuchten und vieles über die dortigen Bildungssysteme erfuhren. Mit dabei waren die Abgeordneten Beate Meinl-Reisinger und Martina Künsberg Sarre, deren Mitarbeiter:innen sowie die Landes- und JUNOS-Vertretung Tirol.

Das Titelbild dieses Beitrags zeigt die öffentliche KI-unterstützte Bibliothek Helsinkis. Dort kann man nicht nur gratis Bücher ausleihen, sondern auch kostenlos 3D-Drucker verwenden, im Tonstudio eigene Musik aufnehmen, für zwei Stunden Online-Games spielen oder einfach bei köstlichem Kaffee die freundliche Atmosphäre genießen.